机械学科常用微课的制作方法探析

（神木职教中心   田占清   贺峰）

使用微课，最省力、最简单的办法是直接在网上下载使用，如优酷、百度、腾讯、爱奇艺、抖音、快手等网络平台上都可以搜集到大量可用的专业类微课。这些微课有的可以直接使用，有的需要进行适当的剪辑后使用。但是，这些专业类微课大部分是面向大学生的，同样的知识点，讲得偏深、偏难，不但没有起到吸引学生的作用，反而更让学生一头雾水。还有的微课对应的教材和我们所用的教材不同，讲课侧重点不一样，学生看着感觉生涩，也没有起到微课应有的作用。因此，要想有一节符合本校教学实际的、自己满意的微课，还得自己亲自动手去做校本微课。

1.制作专业课类校本微课的常用方法探析

在子课题一中所介绍的几种微课中，课堂实录版微课最为简单，只需要一部摄像机、相机或手机。拍摄时，如果是自动摄像，只需要将摄像机安置在合适的位置就行了，优点是画面稳定、不抖动，缺点是需要展示一些教学细节时，无法自动调节焦距，效果一般。要想录制相对优质的课堂实录版微课，最好找有一定拍摄经验的摄像者，根据讲解的内容随时调整焦距，拍摄出讲课细节。这些都很难一次性成功，都要经过反复的磨合和演练，才能拍摄出恰到好处的高品质微课。

课堂实录版微课对教师和听课学生都有一定的要求，因为二者同时出现在画面中，都相当于演员，出现差错和纰漏都会给观看微课的人带来不良的印象。在讲课中教师要尽量避免出现口误，教学流程、肢体动作要规范；学生不能出现吵闹、睡觉等现象，否则破坏了画面的美感，不能算一堂优质的微课。由于课堂教学时间一般为45分钟，微课一般为5-10分钟，微课一般只录制某个教学片学片段，因此需要教师在录制中合理把控时间，在10分钟内将一个知识点讲完。

教师演示版微课微课制作方法和上述课堂实录版微课相似。教师可以利用黑板上、交互式平板电脑前、投影仪影像前讲解某个知识点，或者在设备前演示操作过程，然后录制成视频。这类微课十分贴近实际教学，又摒弃了听课学生的干扰，教师可以放开手脚，全身心投入录制，示范性强，结构紧凑，制作简单，适合大部分学生课后练习、巩固之用。缺点是这类微课一般都是干巴巴的说教、示范，趣味性较差，对一些厌学的学生，吸引力一般。

录屏版微课一般使用电脑录屏的方式制成，对设备要求低，只需一台堪用的电脑、一个可输入声音的麦克风即可。教师安装好录屏软件后，将提前做好的幻灯片、视频、动画等在电脑上播放，同时根据画面的变化进行对应讲解，一些原理十分简单的内容甚至无需讲解（如一对直齿圆柱齿轮的外啮合运动形式，只看实物运动视频或动画视频即可明白）。这类型的微课材料来源广泛，趣味性强，制作简单，课前、课中、课后都可以有选择性地使用，是目前应用最广泛的微课。

一节精美的微课，要具备选题恰当、内容准确、语言凝练、形式优美、表达多样等特点，需要以开发“精品工程”的态度去制作。对于中职生来说，微课内容要尽量精彩，多列举贴近生活的案例，多穿插图片、视频，才能起到吸引其注意力的作用。如果只录制一段纯知识讲解内容，对中职生的吸引能力是有限的，难以起到预期作用。因此制作一节精美的微课并不简单，需要精雕细琢，方可成为经典。

微课制作流程大致可归纳为：选题、准备内容、录制视频、后期制作。选题时尽量挑选课程的重、难点内容，尤其是传统授课难以表达的内容，才能发挥微课的最大价值。准备内容时，要考虑对时间的控制，5-10分钟已足够讲透一个简单的知识点，所以要内容精干、思路清晰、直切主题，切忌东拉西扯、过度铺陈，把微课讲成了大堂课；微课也要提前仔细备课，吃透每一处知识点，不留夹生饭，严防出现谬误；讲解时要做到语言精炼、逻辑清晰，切忌啰嗦和重复、口头禅、口误。后期制作主要是采用剪辑软件对已录视频进行剪辑和补充，剪去谬误、冗余内容，增加字幕、动画、背景音乐等，以朴素大方、简明易懂为前提，不要为了花哨而刻意添加无关要素，以免喧宾夺主，影响学生注意力。

微课录制前要精心构思各个环节，力求起承转合一气呵成。俗话说：“麻雀虽小，五脏俱全”，微课时间虽短，但同样有导入、讲解、小结、点评等环节，这就要求作者在设计微课时，要精心构思本课讲什么、怎么讲，力求脉络清晰、结构紧凑、主线贯穿，不偏题跑题。以优酷网上的一节微课《平面四杆机构》为例：篇首播放了一段老式火车头车轮的运动影像，里面有典型的双曲柄机构，迅速给学习者一个初始的印象，完成导入；讲解平面四杆机构的运动原理时，以生活中常见的起重机、公交车门开闭装置等机构为案例，以动画的形式展示运动过程，让死板的图纸“活”起来，紧抓学生的注意力；最后点评、总结，并以画外音的形式鼓励学生，烘托气氛，结束微课。整个过程环节齐全，层次分明，言简意赅，是优质微课的典型案例。

微课表现的方法可以灵活多样，不拘一格。教师既可以出现在微课中，也可以以画外音的形式出现。录制时由于录制者紧张，极易出现口误，影响微课质量。一篇优质的微课，是十分讲究其严谨美的，录制中若发现不妥、失误，则要通过软件对其进行剪辑，无法剪辑则需重新录制。为避免口误，录制者最好提前准备讲课稿，录制时依稿做参考，既可减少谬误，又能字正腔圆，增加微课的美感。此外，录制时应找个安静的地方或时间段，让环境杂音越少越好，这样可以显著降低环境噪音，提升录课声音的清晰度。

2.制作校本微课的优势与前景

网络上的微课资源很多，但因教材版本、学段差异、教学侧重点不同、讲解风格不同等因素，对学生而言是陌生的东西，大部分并不适用“拿来主义”，开发符合本校特色的校本微课正当其时。校本微课立足本校教学实际，和本校所用教材、教学设施密切相关，又由熟悉本校学情的师生参与制作，内容符合本校学生的学习需要，具有很强的实际意义。

例如：课题组的3位成员都是教机械类实训课的老师，教学中发现，有部分学生专注力不够，经常走神，导致不能按时完成规定任务，老师不得不再次甚至多次演示，学生才能掌握。自从老师将规范操作步骤录制成微课视频后，这些学生基本上都能靠自我学习掌握操作技能，老师的教学负荷大大减轻，学生也大幅度提高了操作水平。

制作一节高质量的微课不是件容易的事，如果要以某本教材做系列微课，只靠科任教师个人单打独斗是不够的，需要发动教研组乃至全校的力量来完成，这就需要学校的层面来统筹兼顾，制作出一套精品微课来。